Pädagogisches Konzept der NABU-Münsterland gGmbH
Grundorientierung unserer Bildungsprogramme
An unserem außerschulischen Lernstandort auf Haus Heidhorn orientieren sich viele Bildungsangebote am Konzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Um aktuellen und zukünftigen globalen Herausforderungen zu begegnen, braucht es eine umfassende nachhaltige Entwicklung auf allen Ebenen. Dafür möchten wir ein tieferes Bewusstsein schaffen. Durch unsere Arbeit befähigen wir Kinder und Erwachsene, zukunftsorientiert zu denken und ermutigen sie zu einem nachhaltigen Handeln (Abb. 1). Aufbauend auf direktem Naturerleben steht die Förderung von Gestaltungskompetenzen, Handlungsorientierung und Alltagsbezug im Mittelpunkt. Im Sinne der Inklusion ist es uns wichtig, dass jeder Mensch an unseren Programmen teilhaben kann, egal welches Alter und welche Einschränkungen er mitbringt. Unser geprüft barrierefreies Außengelände (Reisen für alle) erlaubt es uns, Programminhalte flexibel an besondere Ansprüche unserer Teilnehmenden anzupassen. Hier möchten wir ein lebenslanges Lernen für alle ermöglichen.
Auf dieser Basis kann jeder Mensch bewusst zu einem notwendigen Wandel in der Gesellschaft beitragen, zur Bewahrung intakter und diverser Ökosysteme und zu einer sozial gerechten Welt.
Wir orientieren uns am Lernstandort und in den Veranstaltungen an den Grundsätzen des Beutelsbacher Konsens sowie an den 17 globalen Nachhaltigkeitszielen (SDGs), die von den Vereinten Nationen beschlossen wurden. Schwerpunkte unserer Arbeit liegen auf den folgenden SDGs:
Zielgruppen
An unseren Angeboten können auf Basis unseres Leitbildes Menschen teilhaben und lebenslang lernen: Von Kita-Kindern und Schüler*innen, über Student*innen und Fachleuten bis zu Senioren*innen und Menschen mit und ohne Behinderung. Sie können die Natur eigenständig erleben oder an spezifischen Programmen teilnehmen, wie Seminaren, Exkursionen, Naturgeburtstagen, Ferienfreizeiten und Schulveranstaltungen.
Dimensionen und Perspektivwechsel
In unseren Programmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung werden gesellschafts- und zukunftsrelevante Themen in den Schwerpunktbereichen der oben abgebildeten SDGs behandelt. Dabei werden offen die vorhandenen Konfliktfelder einbezogen. Um solche Themen ganzheitlich erfassen und beurteilen zu können, eröffnen wir in unseren Programmen unterschiedliche Dimensionen und Perspektiven. In der Regel nähern wir uns den Themen in der ökologischen Dimension und erarbeiten im Laufe des Programmes eine oder mehrere weitere, wie die ökonomische, soziale, politische und/oder kulturelle Dimension.
Die Lebenswirklichkeit und der Alltag der Teilnehmenden werden in die Programme einbezogen. Darüber hinaus wird an verschiedenen Stellen der Blick über den Tellerrand und in die Zukunft angeboten. Die Teilnehmenden führen sich die Interessen verschiedener Beteiligter vor Augen, nehmen ihre Sicht der Dinge ein und setzen die Themen in einen globalen Zusammenhang.
Am Beispiel von Wildbienenprogrammen werden also nicht nur die Artenvielfalt und Lebensräume dieser Gruppe betrachtet. Auch ihre Bestäuberleistung mit Auswirkungen auf die globale Obst- und Gemüseproduktion werden thematisiert, Pestizidanwendung in Gärten und Landschaft sowie Kaufverhalten im Supermarkt. Die Teilnehmenden werden ermutigt, die Perspektiven von Naturschützer*innen, Landwirt*innen, Konsument*innen und auch der Bienen selbst einzunehmen und auf dieser Grundlage Lösungen zu diskutieren.
Kompetenzen und Zukunftsorientierung
Methoden und Kompetenzen unserer Bildungsveranstaltungen orientieren sich immer an der jeweiligen Zielgruppe. Alltagsbezug, Lösungs- und Handlungsorientierung stehen dabei im Mittelpunkt. Ziel ist die Förderung von Gestaltungskompetenzen im Sinne einer BNE, die es den Teilnehmenden ermöglichen, an einem großen Wandel hin zu einer nachhaltigeren Welt mitzuwirken. Dabei orientieren wir uns an den der Leitlinie BNE des Ministeriums für Schule und Bildung NRW.
Für die Förderung von zukunftsorientiertem Denken und Handeln werden beispielsweise Zielkonflikte unterschiedlicher Interessensgruppen besprochen, mögliche Risiken und Handlungsoptionen in der Gruppe abgewogen, Zukunftsszenarien betrachtet und durch die Analyse von Entwicklungen in der Vergangenheit Lösungen für eine nachhaltigere Zukunft erarbeitet.
Ziele von BNE-Lernprozessen aus der Leitlinie BNE NRW:
Im Folgenden werden die Ziele von BNE-Lernprozessen aufgeführt, die wir in unserer BNE-Arbeit berücksichtigen. Diejenigen Ziele, die durch unsere Veranstaltungen schwerpunktmäßig verfolgt werden, sind fett markiert.
- Kenntnis verschiedener Dimensionen einer nachhaltigen Entwicklung
- Kenntnis der Zusammenhänge von lokalen bis globalen Perspektiven
- Systemische Einordnung von nachhaltigkeitsrelevanten Sachverhalten
- Beurteilung von Folgen und Wechselwirkungen des vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen gesellschaftlichen Handelns
- Identifikation und Analyse von Herausforderungen und Chancen in Entscheidungsprozessen und in Bezug auf Handlungsmöglichkeiten
- Identifikation und Beurteilung von Interessenlagen von Akteuren aus Politik, Wirtschaft, Wissenschaft, Kultur und Gesellschaft
- Auseinandersetzung mit individuellen Werten sowie gesellschaftlichen Normen und Konventionen im Hinblick auf Zielsetzungen einer nachhaltigen Entwicklung
- Verständnis für beziehungsweise Auseinandersetzung mit Begrenztheit von Wissen und Erkenntnisprozessen
- Erkennen von und Auseinandersetzung mit Widersprüchen, Unwägbarkeiten, Dilemmata und Risiken sowie Interessen- und Zielkonflikten
- Entwicklung von Lösungsbeiträgen für gesellschaftlich relevante Themen/Fragestellungen und Herausforderungen
- Reflexion der Möglichkeiten und Grenzen eigenen Handelns
- Auseinandersetzung mit Möglichkeiten der gesellschaftlichen Teilhabe an bzw. Mitgestaltung von Nachhaltigkeitsprozessen
In unseren Bildungsprogrammen für Schulen bauen wir eine Brücke zu den Kernlehrplänen NRW. Vor allem in den Bereichen der Biologie, Erdkunde, Sachunterricht aber auch der Gesellschaftslehre finden sich große Anknüpfungspunkte unserer nachhaltigen Bildung.
Beispielsweise in der Exkursion „Wälder im Klimawandel“ zeigen sich die vielfältigen Dimensionen der BNE. So wird auf dem Waldklima-Lehrpfad nicht nur auf lokale und globale klimatische Zusammenhänge eingegangen, sondern der Wald wird zum Klassenzimmer in dem die CO2-Speicherung eines Baumes berechnet wird. Die Kleingewässer auf Haus Heidhorn werden zum Reallabor und mithilfe der Wildbienen können z.B. weltweite Zusammenhänge zwischen Bestäubung und dem Ertrag von Nutzpflanzen verdeutlicht werden.
Die Beurteilung der Auswirkungen vergangenen, gegenwärtigen und zukünftigen gesellschaftlichen Handelns ist ein zentrales Ziel unserer pädagogischen Arbeit. Dieses Ziel spiegelt sich in unseren Bildungsprogrammen zu verschiedenen Themen wider, wie beispielsweise Wildbienen, Schmetterlinge, Gewässer und Boden. Dabei bestehen z.B. Verbindungen zu den SDGs 12 und 13.
Unsere Programme sollen Teilnehmende ermutigen, die Konsequenzen ihres Handelns zu beurteilen und ihre eigenen Fähigkeiten und Grenzen zu verstehen. Dies geschieht unter anderem durch Schätzaufgaben, Gruppendiskussionen und Rollenspiele, um das Verständnis von Konsumentscheidungen und deren Einfluss zu schärfen (SDG 12).
Die Auseinandersetzung mit persönlichen Werten und gesellschaftlichen Normen im Kontext nachhaltiger Entwicklung ist in unseren Bildungsprogrammen zu Papierschöpfen und virtuellem Wasser finden (SDGs 10, 12, 14).
Ebenso werden im BNE-Programm “Wasser nachhaltig – ökologisch” werden Teilnehmende dazu angeregt, Konflikte zwischen dem persönlichen Wasserbedarf und der globalen Wasserproblematik zu erkennen. So werden Dilemmata sichtbar und Lösungsansätze entwickelt. Der Sinn für Herausforderungen und Chancen bei Entscheidungen und Handlungsmöglichkeiten wird dadurch geschärft.
Wir möchten unsere Teilnehmenden darin bestärken, lokale und globale Zusammenhänge zu verstehen und verschiedene Perspektiven zu begreifen. Zum Beispiel durch Forschungsaufgaben zur Identifizierung des eigenen Wasserverbrauchs im Alltag oder einem Stationslauf zur T-Shirtproduktion, der den globalen Wasserverbrauch verdeutlicht (SDGs 3, 6, 8, 12).
Die Förderung der gesellschaftlichen Teilhabe und Mitgestaltung von Nachhaltigkeitsprozessen ist ein bedeutendes Ziel, das in der Regel durch längerfristige Kooperationen oder Projekttage erreicht wird. Wir glauben, dass gesellschaftlicher Wandel durch mündige Individuen ermöglicht wird, die in der Lage sind, sich eine Meinung zu bilden, Ideen zu entwickeln und mutig voran zu gehen, um Einfluss zu nehmen und andere zu inspirieren. Dies schließt auch die Zusammenarbeit mit Gleichgesinnten und den Dialog mit politischen Entscheidungsträgern ein.
Zeitumfang und Flexibilität unserer Programme
Unsere BNE-Programme sind auf die zeitlichen Anforderungen von Schulen und Kitas abgestimmt. Sie dauern durchschnittlich zwei bis drei Stunden, teilweise länger. Der flexible Umfang der Programme ermöglicht es, sie passend in den realen Unterrichtsalltag zu integrieren. Bei kürzeren Einheiten bedeutet das, dass unsere Bildungsprogramme vor allem wichtige Impulse entsprechend der BNE-Lernprozesse bieten können. Teilweise werden im Rahmen von Projekttagen längere Module durchgeführt, die eine tiefere Behandlung der Themen ermöglichen.
Gerade über unsere langfristigen Kooperationen mit Schulen über Bildungspartnerschaften wie ‘Natur und Schule’ ist eine engere Abstimmung zur Behandlung und Entwicklung von BNE-Themen gut möglich.
Methoden und Partizipation
Grundsätzlich möchten wir bei unseren Veranstaltungen eine angenehme, positive und inspirierende Lernatmosphäre schaffen, die in der Regel durch direkte Naturerlebnisse gestützt wird. Mit dem Einsatz unterschiedlicher Methoden innerhalb eines Programms entstehen abwechslungsreiche und interaktive Veranstaltungen. Gleichzeitig tragen wir damit der Unterschiedlichkeit der Teilnehmenden Rechnung und bieten entsprechend unterschiedliche Zugänge zum Thema an. Die Teilnehmenden werden ermutigt zu diskutieren, kritisch zu hinterfragen, zusammenzuarbeiten und gemeinsam Entscheidungen zu treffen, eigenständig zu erkunden, Handlungen zu reflektieren, sich eine eigene Meinung zu bilden und zu vertreten sowie Lösungen und Handlungsvorschläge zu entwickeln. Methoden, die dabei zum Tragen kommen sind zum Beispiel offene Gesprächs-, Diskussions- und Reflexionsrunden, Quiz- und Schätzspiele, freie oder durch Aufträge geleitete Naturbeobachtungen, Kleingruppenarbeiten und Präsentationen, Rollenspiele, kreatives Gestalten, Projekte und handlungsorientiertes Planen.
Der Partizipationsansatz kommt bei solchen Methoden zum Tragen, in denen die Teilnehmenden selbst aktiv werden, alleine oder gemeinsam Entscheidungen treffen und danach handeln. Das passiert beispielsweise bei Erkundungen, Rollenspielen und Projekten. Je länger eine Veranstaltung dauert bzw. je gleichbleibender eine regelmäßig zusammenkommende Gruppe ist, desto mehr Partizipation kann ermöglicht werden. Ein schönes Beispiel dafür ist das partizipative Bauwagen-Projekt unseres offenen Umweltheld*innen-Angebotes.
Reflexion und Austausch
Durch einen Austausch mit den Lehrkräften bzw. Gruppenbetreuer*innen vorab werden bereits spezielle Bedürfnisse der Gruppe besprochen. Nach Möglichkeit werden Programme flexibel daran angepasst. Während der Bildungsveranstaltungen findet immer wieder Austausch zwischen Durchführenden und Teilnehmenden statt, beispielsweise bei Gruppengesprächen, sodass wir auf Anregungen aber auch Unklarheiten direkt reagieren können. Reflexion wird so bereits zwischendurch ermöglicht. In offenen Evaluationsrunden am Ende der Programme werden die Teilnehmenden ermutigt, ein Feedback zu Inhalten und Methoden der Veranstaltung zu geben und eigene Erkenntnisse mitzuteilen. Durch Evaluationsbögen wird in der Regel den Lehrkräften bzw. Gruppenbetreuer*innen eine weitere Möglichkeit des Feedbacks gegeben. Bei einzelnen Veranstaltungen werden weitere Evaluationsmethoden, wie z.B. das Dartscheiben-Feedback, genutzt.
Bei internen Teambesprechungen der festen Mitarbeitenden findet eine regelmäßige Reflexion der durchgeführten Veranstaltungen statt. Vor und nach den Programmen tauschen wir uns mit den durchführenden freien Mitarbeitenden aus und auch Besprechungen im erweiterten Team finden statt. Auf dieser Basis sowie anhand der Evaluation der Teilnehmenden und besuchten Weiterbildungen entwickeln wir unsere Programme bei Bedarf weiter.
Umweltbildung und Seminare
Neben den BNE-Veranstaltungen bieten wir klassische Umweltbildungsprogramme und auch Fachseminare an, die ebenfalls BNE-Aspekte enthalten, die aber dort nicht im Mittelpunkt stehen.
Den Fokus bei Umweltbildungsveranstaltungen wie Naturgeburtstagen und Ferienfreizeiten legen wir auf das Naturerleben mit allen Sinnen und auf die Schaffung einer positiven Bindung zur Natur als unsere Lebensgrundlage. Draußen in der Natur zu sein, kann positive Auswirkungen auf die Gesundheit haben sowie geistige und motorische Fähigkeiten fördern, sodass bereits im frühen Kindesalter die Natur als „Startkapital“ in ein gutes Leben dient. Kindern eine solche positive Bindung und Kenntnisse über ihre Umwelt mitzugeben, ist uns ein wichtiges Anliegen, getreu dem Motto „Man kann nur schützen, was man kennt“.
Für Erwachsene bieten wir Fachseminare und Weiterbildungen an, häufig in Kooperation mit der Natur- und Umweltakademie NRW. Die Themen reichen dabei von Obstbaumschnitt und Gebietsmanagement über Wildkräuter und Heilpflanzen hin zu Bestimmungskursen bestimmter Artengruppen wie Wildbienen und Gräsern.
Stand 2023
NABU-Naturschutztation Münsterland
Wir arbeiten eng mit der NABU-Naturschutzstation Münsterland zusammen. Als eine von ca. 40 Biologischen Stationen in NRW ist sie für den Landkreis Warendorf und die Stadt Münster zuständig.
Naturerlebnis Haus Heidhorn
Eine längere Fahrradtour durch die Hohe Ward oder lieber ein kurzer Spaziergang über das Gelände? Dieser Flyer gibt dir einen Überblick über alle Erlebnispfade, die von Haus Heidhorn starten.